“我愛你中國,我愛你中國”。5月20日,在鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)高一年級的一節(jié)俄語課上,學(xué)生們分別用國通語和俄語表達(dá)對祖國的熱愛。
“520”,諧音“我愛你”,在這節(jié)課上,老師通過情景互動的方式,讓學(xué)生們抒發(fā)對祖國的熱愛,并以朋友的身份向俄國朋友“安東”介紹中國的美食、功夫、長城、天安門等中國符號,課堂氣氛活躍熱烈。
“在課程設(shè)置上,我充分考慮多語種教學(xué)與國通語教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。例如,加入俄語文學(xué)作品選讀內(nèi)容,以俄語為例,通過對比中俄兩國文學(xué)在語言運用、意境營造等方面的差異,提升學(xué)生對國通語文學(xué)性和藝術(shù)性的感知。在教學(xué)方法上,我借鑒多語種教學(xué)中的情景教學(xué)法、互動教學(xué)法等,豐富國通語課堂的教學(xué)形式?!痹撔6碚Z教師盧婕說。
準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普高,積極拓展外語教學(xué)的邊界,除英語外,還開設(shè)了日語、俄語、德語、法語、西班牙語等多語種課程。如何實現(xiàn)多語種教學(xué)與國通語教育教學(xué)的有效融合?是這所學(xué)校一直思索的問題。
“我們堅持國通語教育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心,而多語種教學(xué)則為學(xué)生打開了了解多元文化、拓寬國際視野的新窗口。二者看似分屬不同領(lǐng)域,實則相互促進(jìn)、相輔相成。”該校校長助理王正偉說。
作為一所開設(shè)多門小語種課程的特色學(xué)校,準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)將小語種教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為國通語推廣的“催化劑”。通過對比語言學(xué)教學(xué)、跨文化情景實踐等方式,引導(dǎo)學(xué)生理解不同語言體系的共性與差異,深化對國通語規(guī)范性、科學(xué)性的認(rèn)知。
“在德語課上分析句子結(jié)構(gòu)時,我們會同步對比漢語的語序邏輯;在法語詩歌賞析中,學(xué)生們能更直觀地感受到中文韻律的獨特之美?!蓖跽齻フf,這種“對比教學(xué)法”不僅提升了學(xué)生的語言遷移能力,更增強(qiáng)了他們對國通語文化底蘊的認(rèn)同。
“小學(xué)和初中我外語學(xué)的是英語,上高中后開始學(xué)習(xí)俄語。俄語和英語是我了解世界多元文化的工具,通過跨文化語言學(xué)習(xí),我希望將來能用外語講述中國故事、暖城故事?!备咭粚W(xué)生陳星赫說。
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